Haridustehnoloogia alane uuring

„Koolieelsete lasteasutuste juhtide arusaamad haridustehnoloogiast” autor Kristiina Toome, 2015, Tallinna Ülikool, pedagoogiline seminar. Link tööle: https://www.etera.ee/zoom/9234/view?page=1&p=separate&tool=info&view=0,0,2481,3508

Probleemipüstitus: Oluliseks teguriks laste kasvamisel lisaks kodule on lasteaed ja tänapäeval on oluline õpetajate innovaatilisus ning IKT kasutamise oskus. Sellest tulenevalt saab rühmaõpetajale abiks olla haridustehnoloog. Probleem tuleneb sellest, et enamustes Eesti lasteaedades ei ole haridustehnoloogi ega ka vajalikku tehnilist taristut.

Sellest tulenevalt on tekkinud uurimisküsimused: Kuidas tõlgendavad lasteasutuste juhid haridustehnoloogia mõisteid ja haridustehnoloogi töö sisu? Kuidas suhtuvad lasteasutuste juhid tehnoloogia kasutamisse ja haridustehnoloogi töösse lasteasutustes? Kuidas juhtide arvates rakendada haridustehnoloogiat koolieelses lasteasutuses?

Eesmärgiks on välja selgitada lasteaedade juhtide arusaamad haridustehnoloogiast, nende arvamused haridustehnoloogi tööst ja haridustehnoloogia rakendamisest koolieelses lasteasutuses.

Uurimistöö struktuur: On tehtud probleemipüstitus, siis on lahti seletatud töös kasutatavad mõisted: kes on õpetajad, haridustehnoloog, mis on juhi roll. On hinnatud haridustehnoloogia olukorda Eestis, mis näitab, et üldiselt on haridustehnolooge meil hariduse alal suhteliselt palju, kuid mitte alushariduse valdkonnas. Välja on toodud ka õpetajate haridustehnoloogilised pädevused. On selgitatud juhi rolli ja sellest tulenevalt hiljem analüüsitud haridustehnoloogia leidumist lasteasutuses. 

Tehtud põhjalik uuring, uurimisküsimused, uurimuse struktuur( mis on isegi pildina välja toodud), uurimuse tulemused ja kokkuvõte nende põhjal.

Uurimismeetodiks oli kvalitatiivne meetod, poolstruktureeritud intervjuu. Valimiks üks Harjumaa lasteaed ja üheksa lasteaeda Tartus, Tallinnas ja Võrus.

Peamised uurimistulemused: Ei teatud täpselt, kes on ikkagi haridustehnoloog, kuid usuti selle valdkonna arendamisse. Seostati haridustehnoloogiat IKT vahenite arendamisega. Tehnoloogia kasutamisse suhtuti positiivselt, kuid toodi välja, et seda peab tegema mõõdukalt.

Töö teoreetiline osa toetas hästi praktilist osa, kuna selgitati väga täpselt ära nende asjade olemus, mida uuringus käsitleti.

Uus teadmine minu jaoks: Ei teadnudki, et ka lasteaedades võiksid olla haridustehnoloogid. Olen ikka uskunud, et see on pigem koolide teema.

Mida oleks võimalik ja huvitav selle töö põhjal edasi uurida: Kindlasti saaks uurida, milliseid koolitusi lasteasutuste juhtidele selles valdkonnas pakutakse, et nad saaksid selgemaks haridustehnoloogia olemuse ja oskaksid ka oma asutuses seda koordineerida.